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    淺談信息技術在初中物理教學中的應用

    2022-06-16 16:15 李肖 今日文教周刊
    貴州遵義市第九中學 李肖 
            摘要:信息化技術是我國教育體制的重要組成部分。在初中物理的教學中,應該充分利用計算機技術,以情景仿真、知識增強等手段,建立起多元化立體的教學方式,調節課堂的學習態度,從而達到改善課堂教學的目的。為此,應該加大對計算機技術的研究與學習,運用信息技術來構筑物理學科的學習方式,創造具有吸引力的物理課堂環境,從而使物理學科的整體素質得到全面提升,并在實踐中逐步培養出核心能力,為培養學生的自主性和終身發展打下了良好的基礎。
            關鍵詞:信息技術;初中物理;教學應用
     
            引言:
            在以往的初中物理教學中,老師將會在教學中花費很多的教學時間來教授理論。學生對課本、老師的依賴性特別強,這不但會阻礙他們的自主性,也會阻礙學生對所學的東西的理解與吸納。利用信息技術,解決上述問題,由于新技術具有圖像、文字、聲音、視頻等多種特性,使得老師和同學的選擇變得更為豐富,從而使得物理課變得更具有科學性和娛樂性,并能夠在視覺環境下高效地進行學習。
            一、信息技術在初中物理教學中應用的重要性
            在新課改中,必須切實貫徹素質教育的根本需求。將信息化技術與物理學科相融合,不斷推動教學改革,提高教學效果,促進優質物理課程的發展。利用現代科技手段,使學生能夠更好的掌握課堂優勢,從而使自己得到更好的發展。計算機技術在物理課堂的運用,使抽象的物理概念更能被直觀地展現出來,使學生在課堂上的思維能力得到增強,達到更好的教學效果。所以,在初中物理教學中實行信息技術教育,對于培養和提高學生的綜合素養有著十分關鍵的作用。
            二、信息技術在初中物理教學中應用的具體策略
            2.1.利用信息技術重現物理學歷史,充實知識
            物理學的知識來源是人們的日常生活,但是教科書的內容比較單一。而課程內容的編排選擇,重點在于訓練學生的舉一反三,使學生能夠從點到面的學習中不斷拓展自己的知識面,從而建立起一套完整的知識庫。課堂上,老師利用各種多媒體手段,將生動活潑的物理學故事引入課堂,讓學生“穿越時空”,從不同的視角去觀察、了解各種物理現象。比如,在教學中,老師會給學生們播放“電話”各個時期的發展歷程錄像,使他們能夠真實地感受到交流工具的發展與改變。通過錄像,學生會對課堂充滿興趣,老師會播放“廣播電視”的發展歷程,讓學生對其在課堂上的傳播與發展有一個初步的認識。在此期間,老師們可以通過講述有趣的故事來讓同學們認識到,讓同學們認識到信息技術也從“青澀走向成熟”,進而拓展了學生的知識面。
            2.2.主動運用資訊科技建立物理模式,培養高層次的物理思維
            傳統的課程教學使學生難以對抽象知識進行迅速的理解和吸收,從而影響到課程的效果。在此基礎上,教師在教學中運用了信息技術,為學生構建了一個具有實際意義的立體物理教學模式,為學生提供更好的教學與輔助,為物理教學提供理論依據。利用信息技術,使平面的知識轉化為具體的教學環境,使平面的教學方法變為立體的,使學生在立體的環境中進行觀察,獲得豐富的經驗。通過對物理教學的指導,使學生能夠更好地掌握物理知識,從而達到更好的教學效果。學生能夠從教學模式中探究物理知識的具體來源和成因,并引導學生自主學習,獨立觀察,深入思考,形成高層次的物理學習思維,從而提高學習效率。對其它領域的研究也有一定的促進作用。比如,在“聲音現象”課的教學中,可以把聲音當作物體來構造物理課程的學習模式,包含基礎知識、原理分析和實際應用。從聲音的產生和傳播、聲音的特性、噪聲的危害和控制、聲音的使用等幾個方面,指導學生根據課本的知識,建立一個與現實生活緊密相連的完整的教學網絡,了解聲音的特點、傳播機制和具體運用,進一步增強學生的理論聯系實際的學習能力,體會學以致用的價值。
            2.3.充分應用翻轉課堂教學模式,指導學生在課后展開自主學習
            教師要在課堂上,充分運用信息技術,建立“翻轉課堂”,使學生在“線上”與“線下”的互動中,積極引導學生自主學習、探索。比如,可以記錄一些相似的微型教室錄像來預覽,回顧,擴展和解釋重點困難。通過遠程教學,強化了學生在課堂上的自主性,鞏固了重點知識,培養了學生的自主學習能力。還可以通過互動作用加強與同學的交流,建立良好的師生關系,從而進一步激發學生對課程的興趣,培養學生的自主性,這不僅有利于鞏固預習,而且可以使復習和擴展。例如,在《光的反射》課上,很多同學還不能很好地掌握這一章的反射與擴散。通過錄像教學,對知識點進行深入的講解,以及通過教學實例來增強學生對知識的認識,從而達到提高教學質量的目的。
            2.4.運用信息化手段,構建課堂教學環境,培養學生的動手能力
            在信息技術普及的今天,PPT是一種常見的教學方式。在教學過程中,教師要把教室變成一個有具體的教學環境,使學生能夠從不同的視角去認識了解物理學的體系,從而使學生的學習過程變得更加充實。例如,在實驗課上運用PPT,可以幫助學生加深對知識的理解與記憶。結合課堂教學內容,設計實驗課,以激發學生的主動性,增強學生的動手能力。同時,我們也可以利用教學視頻,營造出一種真實的感覺,并將其最大程度的創造出來。為學生在實踐中的應用提供了大量的參考材料,使學生能夠不斷地拓寬思維的方向和視角,從而使課堂教學更加規范化。以初中物理《物態變化》為例,單純對課本知識進行整理,難以對知識點進行有效的理解。在此過程中,教師可以運用信息技術、了解重要知識、向同學推薦其它輔助性學習材料,幫助學生加深對知識的認識,提高學習效率。
            三、結束語
            綜上所述,物理學是一種以物質運動的普遍法則和物質的基本構造為研究對象的科學。通過對物理學的研究,使學生能夠運用等價的物理學知識,從而增強他們對現實世界的認識,從而解決生活中遇到的問題。在物理教學中,應充分運用信息技術,不斷優化教學手段,使學生形成良好的學習觀念,將理論聯系實際,促進思維的發展,為以后的物理學習奠定良好的基礎。為此,教師要加強對信息技術的研究,并運用相關的技術和方法,強化與課程的銜接,從而達到提高教學效果的目的。

    參考文獻
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