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    小學作文的教學策略之我見

    2022-06-22 16:20 胡志紅 今日文教周刊
    山東省諸城市文化路小學  胡志紅
           作文即生活!缎W語文課程標準》指出:學生要留心周圍事物,樂于書面表達,增強作文的自信心,要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中,我感覺到大部分學生都覺得寫作文太難,沒話說,找不到素材,冥思苦想也不知道該寫什么,對習作失去信心,不愛寫作文,我覺得造成這種局面的原因與教師的教學思想、態度、方法有著一定的關系。作為小學語文教師的我深感作文教學工作的艱辛與困難。那么,如何指導學生有效地習作,結合自己的教學經歷和實際,我覺得應從以下幾個方面入手:
           一、激發學生的寫作興趣,使孩子們樂寫、愛寫
           由于小學生的年齡特點,在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時,總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導,有意識地組織他們在一起聊一聊。如:在進行完激烈的拔河比賽后,教師及時組織學生談話,只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情,有的說出自己是怎樣使勁拔的,有的學生分析了拔贏的原因,還有的學生說出了比賽時的緊張氣氛。他們無拘無束,各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點,給學生理清思路,為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作,使學生能順利完成這篇作文。
           二、創設生活情景,暗度陳倉將作文引入其中
           為了調動學生作文的興趣,教學中教師可不失時機的運用“轉移”規律,努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如:在新學年初,每個學生都買了新的學習用品,課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事,對學生進行引導,說出物品的形狀、顏色、圖案以及用途等等。孩子們一下子沉默了,說不出來了,但是,機靈的孩子馬上認真地觀察起自己的學習用品,一會兒又滔滔不絕地說起來,而且說得很詳細,因為他們都希望老師能買和他們一樣的學習用品。在充分口頭說的基礎上,教師再巧妙地引導學生把說的內容寫下來,一篇《我喜愛的學習用品》便輕松地完成了,而且收到了非常好的效果。
           三、擴大閱讀、豐富知識,讓學生習作有話可說
           充足的詞匯量可以給寫作打下扎實的基礎,就好比蓋房子,詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學習和生活的積累,是一個慢的過程。在小學語文教學中,從一年級開始,學生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法,再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理,天長日久,詞匯量就慢慢上來了,學生對寫作的自信心也有了。
           總之,在小學語文作文教學中,教師應當創新習作教學思維,注重對于學生寫作興趣和寫作能力的培養,緊密聯系平時生活,培養學生的自主觀察力,豐富學生的寫作素材,注重加強閱讀教學與寫作教學的結合,讓學生掌握更多的寫作技巧。

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