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    曾子“仁孝”思想在中職生德育中的重要性

    2022-04-19 10:01 蔣金生 今日文教周刊
    山東省嘉祥縣職業中等專業學校 李衛 蔣金生
            一、曾子“仁孝”思想的基本內涵
            現代漢語中,仁孝是“仁愛孝順”的意思,“仁孝”中的仁愛孝順包括兩個方面的內容,對家人關愛孝順;對他人,仁慈博愛!誠信為本,真誠待人,愛人之心是“仁孝”的基礎。曾子認為,仁孝是人類社會的根本法則,無所不在,無時不用,無所不包,那就不能僅僅適用于父母與兒女之間,還應該擴展到社會。因而把弘揚仁孝與轉變社會風氣進而尋求治世結合起來,主張以孝治民,以孝為政。
            曾子以“仁孝”為核心,開創了儒家的仁孝派,將曾子的孝觀念在內涵上加以無限擴充,全面泛化,使之幾乎囊括了作為個人在社會活動中的所有行為。在曾子思想中,仁、義、忠、信、禮等都是十分重要的德目,而曾子以孝統攝了這些德目,成為一切高尚品行的內在依據和必要前提,是實現一切善行的源泉和根本!缎⒔洝芬话阏J為是曾子學派的作品,《開宗明義章》以孝為“先王至德要道”,“德之本也,教之所由生也”,把孝的地位與作用推到極致,成為儒家極其重要的經典。
            曾子的“仁孝”思想,在中國古代影響很大,歷代王朝無不標榜“以孝治天下”,唐玄宗曾親自為《孝經》作注。仁孝文化源遠流長,歷經了三千多年的積淀、變遷、豐富和完善,已經形成了一套系統的極富規約力的道德倫理體系,其影響力不僅僅囿于國內,更是輻射亞洲乃至全球。
            如在亞洲的儒家文化圈里,日本、韓國、新加坡等國以及港澳臺等地區,一直恪守起源于中國的傳統道德(包括仁孝),這對加速他們的現代化進程起到了不可低估的作用。
            仁孝作為人類的基本道德規范,盡管各國仁孝文化在形式上略有不同,但是其內核部分依然具有普適性。
            學校是道德教育的主陣地,嘉祥縣是宗圣曾子的故里,我國孝文化的發源地,將曾子“仁孝”思想與學校德育融合,既能弘揚中國優秀的傳統文化,又能使學生人格得到進一步發展,德育教育的意義重大。
            二、對中職學生進行“仁孝”思想教育的重大意義
            1.加強“仁孝”教育,可以促進中職生的生命教育和安全教育。曾子注重“全身為孝”,主張珍惜自己的生命,平時要注意安全,保護自己的生命就是盡孝。校園安全是社會安全的重要部分,當下,校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子,使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度,已成為中小學教育和管理的重要內容。結合曾子的思想,在學校開展“珍愛生命,安全至上”主題班會教育,在墻壁上制作安全教育宣傳櫥窗,張貼安全宣傳畫、飲食安全、用火安全、用電安全,活動安全等安全常識。安全教育貫穿于教育教學中,把珍愛生命作為學校德育的重要組成部分,教育學生珍愛自己的生命,尊重他人生命,教育學生,保護好自己的生命就是對父母最基本的孝,有效地減少了校園安全事故和惡性事件的發生。
            2.加強“仁孝”教育,有助于完善中職生人格。曾子以“孝”為道德的核心,曾子認為實現了仁孝也就兼修了仁、義、禮、至、信、恭、寬、敏、慧等各種美德。通過仁孝的實踐和個人內心的反省,個人的品格和修養就可以提升,而達到“完美人格”,從而真正的珍愛一切生命,與人為善,與鄰為伴。
            孝為入德之門,德為成事之本。人的優良品德由孝產生,一個要成就大事的人必須具備良好的道德修養,良好的道德修養由仁孝教化來培養。不教仁孝,其它的品德便無從教起。因此,在中職生中進行和加強仁孝教育,對他們人格的自我完善無疑是十分必要的。仁孝教育就其實質來說是塑造人格的教育,具有鮮明的普適性和時代性。
            針對大部分學生從小養成的自私自利的心態,重點對他們進行了愛心教育,教育他們“仁孝”,愛人,懂得關心他人,關心他人就等于關心自己,“人人為我,我為人人”。在學生中開展“我為他人做一件好事的活動”和“每月至少做一次社會活動”。通過實踐活動,讓學生體驗到付出愛的快樂,培養學生的愛心意識。
            3.加強“仁孝”教育,可以促進愛國主義的道德教育。在國家面臨外敵威脅入侵時,涌現出無數愛國志士,為國家為民族拋頭顱,灑熱血,是什么促使他們這樣去做呢?是源發于“孝”的愛國精神。曾子要求人們要樹立自己的志向,平時立身反省,行為處世遵循道理,揚名顯親,光宗耀祖,這是盡“孝”最圓滿的結果。“孝”是中華民族的凝聚力,是無數愛國志士獻身的精神動力。將曾子的“仁孝”思想的道德精髓融入中職學生思想教育的內容,增強中職學生對自己國家、民族的認同,建立民族自信心和自豪感,培養中職學生的愛國情感和民族精神。
            4.加強“仁孝”教育,構建和諧校園,營造團結穩定的社會環境。中國社會的人際關系都是以仁孝為基礎而展開的,發自于人的“仁孝”之心,以禮為它的表現形式,始于愛父母,推及于兄弟之愛、宗族之愛、師友之愛、國家之愛。在學校思想道德教育中大力開展仁孝教育,弘揚孝文化精華,發揮孝文化的教育、激勵作用,以“孝平天下”為本實施仁孝教育,把敬、信、誠、慈、善、恭、和、讓、禮、謙、寬、貞、廉、直、儉等美德范疇列入思想品德建設的內容,把文明禮貌、尊敬父母、友愛兄弟、家庭和睦、尊師敬賢、尊長愛幼、同情弱小、扶危濟困、熱愛人民、熱愛祖國、不畏困難、奮發有為等美德作為學習的榜樣和品德教育的內容。以孝平天下,有利于加強學生思想品德養成,為和諧校園的建構打下堅定地基礎。
            同時,把“孝”的教育功能得以推廣,家庭便可以和睦,人們能得以長壽,社會能得以安寧。所以說“孝”是增強人與人之間情感的基礎。仁孝教育就是要讓每個學生做到能像愛自己父母那樣愛人民、愛國家,多盡責任,多做貢獻,在這種道德教育下,以仁孝擴展仁心,抵制不正當競爭,減少犯罪,保持謙虛恭敬的態度對待他人,就可以逐步營造出團結友善的和諧社會環境。
            三、對中職學生進行“仁孝”思想教育的途徑
            中職學校的政治理論課是對中職學生進行道德教育、培養中職學生道德品質的主要渠道,中職學校應充分利用這一有力平臺,將曾子仁孝思想的道德精髓融入其中,豐富中職學生思想政治教育的內容。
            專業課教學中對中職學生進行“仁孝”思想道德的滲透。專業課教師可以根據自己所授學科的特點適時地加入曾子“仁孝”思想中的道德精華,使學生在學習專業知識的同時,感受道德的熏陶,使學生在學習專業知識的同時感受美德、仁德的魅力。
            隨著科技的發展,網絡、微博、微信等媒介以其更廣泛、更及時的傳播效果被普遍采用,成為當今比較流行的宣傳形式,尤其是深受廣大青年學生的喜愛。將傳統文化與社會現實、時代精神相結合,不斷地發展創新,使中職學生們對傳統道德理念有更深刻的認識,引發學生更深層次的“仁孝”思想的思考。同時,大眾傳媒要堅持正面宣傳教育,深入挖掘、探索生活中的道德典型,發揮榜樣的力量,使中職學生更加堅定理想信念。
            學校要利用其現有的資源為中職學生學習、感悟曾子“仁孝”思想,培養其道德品質,踐行“仁孝”精神提供平臺和支撐,引導學生主動去了解、認識中華民族的傳統文化,使其內化為中職學生內心深處的道德信仰并在實踐中強化。

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