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    人文精神在初中道德與法治教學中的滲透

    2022-04-19 10:05 馮德翠 今日文教周刊
    貴州遵義赤水市文化中學 馮德翠
            摘要:對于初中階段的學生來說,本身智能還不夠成熟,道德與法治思想意識相對薄弱。為此,這就需要在初中道德與法治教學中對人文精神進行滲透,以此引導學生不僅習得相關的知識內容,還能夠形成健全人格。本文先闡述初中道德與法治教學中滲透人文精神的必要性,分析當前初中道德與法治教學中人文精神培養存在的問題,并提出在初中道德與法治教學中進行人文精神培養的措施,以便更好地促進學生全面發展。
            關健詞:初中道德與法治;人文精神;滲透

            隨著社會的不斷發展對學生的教育提出了較高的要求,在教育教學中不僅需要進行知識的傳授,更為重要的是要在知識傳授的過程中進行人文精神的培養。在道德與法治教育教學中人文精神的滲透,要注重摒棄傳統教學模式的束縛,盡可能的體現學生的主體性,對學生的培養上升到精神領域,以此促進學生的全面發展。
            一、人文精神在初中道德與法治教學的滲透的必要性
            隨著社會時代的發展,社會對人才的需求不僅僅停留在專業技能層面,還要求人才要具備較高的素質。具體來說相比于會做事,要求人才更加會做人。為此,在初中道德與法治教學中要注重將人文精神滲透其中,以此更好的提升學生綜合素質,滿足新課程教學的需求。在道德與法治教育教學中將知識教學和人文精神相結合,是素質教學理念開展的必然要求。但是當前在道德與法治教育中對人文精神的認識還存在一定的誤區,最終導致教學效果不理想,為此,如何更好地發揮人文精神在教育教學中的作用成為亟待解決的問題。
            二、當前人文精神培養中存在的問題
            當前初中道德與法治教學中對于人文精神的培養存在的問題主要體現在以下幾點,首先在教育教學中教師指定的教學計劃并沒有考慮到學生自身的實際情況,對所有的學生都實施相同的教學方法,并沒有針對個別學生能力提升的策略。此外,在教育教學中由于受到教學觀念的影響,不了解新課程教學理念的內容,提出的內容進行停留在形式方面,在實際教學中并沒有真正貫徹,不能很好地體現學生的主體地位,也不利于學生整體素質的提升。在教學中往往使用相對陳舊的教學方式,沒有將學生的已有經驗納入其中,不能很好地激發學生學習興趣,教學效果不甚理想。
            三、初中道德與法治教學中滲透人文精神的措施
           (1)結合學生實際進行人文精神教學。傳統政治教學中往往是教師采用機械的方式進行知識教學,學生只是被動地接受知識,學生對于知識的學習相對枯燥,不能很好地激發敘述的學習興趣,久而久之甚至會出現厭學心理,導致教學效果不甚理想。為此,在初中道德與法治教學中對于人文精神的培養要能夠結合學生自身實際,例如在學習有關消費者維權的相關知識內容時,教師要將知識內容中和人文精神相關聯的部分進行聯系,將這種經濟行為作為一種人文精神對學生進行培養,教師在尋找結合點之后進行針對性地教學。首先讓學生認識到當消費者的權益不能得到很好維護時的后果,使得學生具備一定的維權意識和相關的法制觀念,在此基礎上對知識內容進行升華,將其中的人文精神進行提煉。讓學生能夠從人文精神的視角對經濟行為進行分析,讓學生更加明確地了解何為合理的經濟行為,什么屬于違法行為,讓學生善于應用法律手段維護自身的合法權益。最終在習得知識內容的同時,也能夠體現人文精神培養的一面。
           (2)注重良好教學氛圍的構建。初中階段對知識的獲得往往在很大程度上依賴于外部環境,為此,在初中道德與法治教學中對學生進行起人文精神滲透時要注重構建相應的教學氛圍。在教育教學中由于沒有認識到人文精神在其中發揮的重要性,相比于人文精神,教師更加關注學生最終的考試成績,這種思想觀念的存在嚴重影響學生自身能力的提升。在初中道德與法治教育教學中對學生人文精神繼續培養時要要注重相應氛圍的構建,在這種氛圍中加強師生之間的溝通交流,為學生人文精神的培養創設較好的學習環境。在以往教學中往往受到教學觀念的影響,教師的權威性導致師生溝通交流不足,師生地位不平等,嚴重阻礙學生自身創造能力的發展。通過和諧教學氛圍的構建,能夠打破這種束縛的氛圍,為學生的積極主動提供一定的機會和平臺。
           (3)注重自主學習能力的提升。學生自身的自主學習能力是新課程教學理念的要求,這就要求教師在教育教學中要發揮自身引導者的角色,對學生在學習中存在的問題加以引導,并培養學生的合作探究能力。這個過程也是學生自身不斷發展、完善的過程。在教育教學中教師要能夠認識到學生自身存在的個別差異,針對學生差異進行知識教學,注重以人為本教學理念的應用,讓學生積極主動的參與到知識學習中,提升學生的自主學習能力。學生自主學習的過程也是對學生進行人文精神培養的過程,教師在教育教學中要能夠摒棄傳統教學模式的束縛,在學習中讓學生成為自己學習的主人。注重對學生進行學習方式的培養,在學習知識的同時,促進其創新思維的培養。當前初中生面臨的誘惑比較多,通過對學生自主學習能力的培養,能夠使得學生更加明理。
            四、結語
            初中道德與法治教學中對學生人文精神的培養符合新時代對人才對需求,關系到學生的知識體系和價值的完善。在教學中進行人文精神的培養要注重為學生創設一定的氛圍,在這種氛圍下進行積極主動的學習,學生自主學習的過程其實也是對其人文精神進行培養的過程。要注重在結合學生實際的基礎上進行人文精神滲透,在初中道德與法治教育教學中還要不斷探索對學生進行人文精神培養的措施,以便更好的促進學生的全面發展。

    參考文獻:
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